«Инновационные коррекционные пособия и технологии в работе учителя-логопеда»
материал по развитию речи

«Инновационные коррекционные пособия и технологии в работе учителя-логопеда»

Научно-технический прогресс не может стоять на месте, и мы вместе с ним. Он не обошёл вниманием и коррекционную педагогику. В настоящее время имеется огромное количество компьютерных обучающих и развивающих программ.

В своей работе учителя-логопеда я хочу Вас познакомить, на мой взгляд, с наиболее интересными:

1. Интерактивная обучающая программа “Смотри и говори”.

Данная пособие позволяет закрепить и расширить словарный запас дошкольников, улучшить произносительные способности и развивает способности к коммуникации.

В данной программе собрано более 750 выражений и слов в отельные тематические блоки, которые непосредственно связанны с лексическими темами. В свою очередь, тематические блоки посвящены различным частям речи. Каждый тематический блок состоит из разделов: «Слова и выражения» и «Упражнения».

Раздел “Слова и выражения” представляет собой наглядный словарь. Работая со словами, предполагается рассматривание иллюстраций, прослушивание аудиозаписей, проговаривание слов, их запись и дальнейшее воспроизведение голоса ребёнка. Кроме этого, можно просмотреть движения губ при произнесении слов и побуквенное представление слов на языке жестов на видео.

Просмотр видео “Чтение по губам” способствует улучшению артикуляции и выработке правильного произношения при проговаривании слов.

Видео “Язык жестов” ориентировано в основном на работу со слабослышащими детьми, способствует правильному произношению слов, и дальнейшее освоения чтению целыми словами, что в свою очередь повышает грамотность ребенка. Кроме того, просмотр этих видеофрагментов активизирует работу обоих полушарий головного мозга, что помогает снизить риск возникновения проблем, связанных с дисграфией и дислексией.

Задания в разделе “Упражнения” способствуют закреплению словарного запаса по выбранной теме и развитию способностей различать новые слова в связной речи. Все задания направлены на развитие памяти, внимания, зрительно-пространственного восприятия и логики.

Дополнительные возможности программы:

• Рабочие листы. Представляют из себя печатные материалы с определенным набором заданий, которые будут способствовать развитию мелкой моторики, графических навыков и освоению чтения словами целиком.
• Словарь. Эта опция помогает к быстрому переходу к иллюстрациям на экране, которые относятся к заданному слову.
• Мастер занятий. Данная опция обучает составлять последовательности упражнений как из ресурсов программы, так и с использованием сторонних ресурсов в соответствии с задачами педагога и потребностями детей. Удобный интерфейс и подробное описание функциональных возможностей обеспечивают комфортную работу с программой.
• Конструктор комиксов — это творческая игра, которая нацелена на развитие и совершенствование имеющихся способностей ребёнка к упорядочению информации, её планированию, а также составлению рассказа по картинкам, презентации результатов. “Конструктор комиксов” помогает выстраивать последовательность из кадров, пользуясь предложенными картинками, персонажами, звуками, дополнять кадры различными текстами (это будут реплики персонажей). Получившийся комикс можно посмотреть, целиком используя режим просмотр, а также распечатать или просмотреть в режиме слайд-шоу.
• Листы наблюдений. Набор таблиц, в которых педагог может отмечать успехи ребёнка в освоении слов по разным темам.

2. Развивающий коррекционный комплекс “ТИМОККО”.

Данный комплекс разработан для занятий со старшими дошкольниками и младшими школьниками. Используется для развития когнитивных функций, а также двигательной активности, для развития направленных действий руками при недостатках функций внимания. Широко применяют в работе с детьми, страдающими гиперактивностью и расстройствами внимания, ДЦП, нарушениями тонуса мышц плечевого пояса и осанки, аутизмом, нарушениями развития координации, моторные расстройства.

С наибольшей точностью веб-камера распознает движения рук с шариками-перчатками и воспроизводит их с персонажем на экран. Это позволяет создать возможность проведения развивающих занятий со здоровыми детьми и коррекционных для детей с нарушениями в развитии.

Данные игры повышают мотивацию детей к физическим занятиям и познавательной деятельности. Играя, дети не замечают работу, которую они совершают в отношении двусторонней координации, координации глаз-рука, тренировки внимания и формирования правильной осанки.

Игровой комплекс Тимокко способствует:

• обучению концентрации внимания,
• сохранению сосредоточенности,
• повышению скорости реакции,
• улучшению памяти
• развитию способности распределения внимания
• развитию двусторонней координации при использовании одновременно обеих рук
• обучению контролю над движениями
• точности движений
• развитию абстрактного мышления
• укреплению и стимуляции мышц плечевого пояса и рук
• увеличению диапазона движений
• осваиванию новых движений и моделей взаимодействия
• обучению направленной деятельности пониманию положения тела в пространстве.

3. А также я использую здоровьесберегающую технологию -«Биоэнергопластика.

Всем известно, что артикуляционная гимнастика способствует развитию и укреплению речевых мышц, что в свою очередь помогает длительному удерживанию артикуляционных поз и правильному звукопроизношению. Однако, ежедневное выполнение гимнастики для языка снижают интерес детей к занятиям.

Для улучшения результата работы над артикуляцией я стала использовать метод – биоэнергопластики. Именно он, на мой взгляд, является  
фундаментом развития артикуляционного аппарата, общей и мелкой моторики».

Одновременное выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка и губ. Поэтому внимание ребенка привлекаем к ощущениям, которые возникают от движений мышц пальцев, языка и губ, он учится управлять этими движениями.

Работа в этом направлении способствует развитию не только артикуляционной, пальчиковой моторики, но и совершенствованию координаций движений, развитию памяти, внимания, мышления.

4. Использую нейропсихологический подход в диагностике и коррекции речевых нарушений.

По данным специалистов-нейропсихологов, в эпоху цифровой революции, идет увеличение количества детей с выраженными коммуникативными проблемами, синдромом дефицита внимания и гиперактивности, аутистическими особенностями, задержкой психического, речевого и моторного развития, алалией и другими нарушениями.

      В группу для детей с ФФНР приходят дети с разным уровнем речевого развития.  Поэтому применение нейропсихологического подхода в диагностике и коррекции предполагает внимание к этиологии и причине речевого нарушения. Кроме этого, при поступлении ребенка в группу родителям даётся анкета, в которой фиксируются данные развития ребенка внутриутробно, как проходили роды и его развитие до 1 года. Дальнейшее обследование ребенка и изучение его медицинской карты позволяет выстроить дальнейшую максимально благоприятную коррекционную работу.

Спасибо за внимание.